Formació i manteniment d’aules infromàtiques de NASCO

Localització

Sawla i Tuna, Ghana

Soci Local

NASCO Feeding Minds

Participants UPC

Pol Giménez Colom (estudiant – ETSETB)
Sara Martínez Mardones (estudiant- ETSETB)
Adrià Sánchez Puig (alumni- ETSETB)
Pol Simon Campreciós (estudiant- ETSETB)

Dates de realització

14 de Juliol – 3 d’Agost de 2023

Context del projecte

Nasco Feeding Minds és una organització no governamental que integra vint escoles a Ghana on elabora projectes per tal de portar-hi eines de docència TIC per digitalitzar i empoderar l’educació en zones rurals de Ghana. Per això, s’han muntat catorze aules d’informàtica i han format a educadors en l’ús de les TIC per la docència. Davant de la bona acollida i l’èxit d’aquesta iniciativa, Nasco continua amb la seva missió, i es requereix continuïtat. Aquest any, els voluntaris han col·laborat de la següent forma: Manteniment dels equips informàtics dels centres educatius, i instal·lació de nous dispositius. Assistència en la docència del personal educatiu dels centres, per tal de mostar com donar el millor ús a aquestes eines per l’ensenyament de diferents matèries STEM.

Activitats realitzades

Abans de la realització del projecte:

• Formació per realitzar una cooperació el mes profitosa possible a través de ex cooperants, juntament amb una sessió per conèixer quines són les millors maneres de realitzar aquesta cooperació, amb la visualització de múltiples casos reals. Formació realitzada a través del CCD

• Preparació de les activitats docents a realitzar durant la setmana de formació.
• Obtenció de tot el material acordat per portar-lo al destí

Primera setmana: 

Manteniment i reparació dels equips informàtics

• Revisió de les aules informàtiques de Sawla i Tuna.
• Inventari de teclats i mouse en funcionament. 
• Neteja dels equips informàtics.
• Reparació dels equips informàtics: canvi de bateries CMOS, canvi de memòries RAM, instal·lació de Windows, canvi de fonts d’alimentació, etc.

Formació TIC a professors 

• Curs de 10 hores a un total de 24 professors de les escoles de la regió de Sawla-Tuna.
• 10 hores d’iniciació i coneixements bàsics del llenguatge de programació Python.

Segona setmana: 

Formació TIC als nens d’entre 12 i 18 anys

• Classes d’1 hora a grups (entre 40 i 80 nens) de diferents nivells (primaria i secundaria)
• Temari primaria i secundaria: Introducció a la programació usant l’eina Scratch (amb diferent nivells).

Perspectives de continuïtat

Les perspectives de tenir continuïtat en el nostre projecte són molt bones. NASCO està disposat i facilitarà portar més voluntaris per seguir amb la tasca que ja hem desenvolupat nosaltres i altres de similars. Després de la nostra experiència, trobem que un dels temes claus a col·laborar és fer l’inventari dels ordinadors i del material informàtic del que es disposa en totes Les aules, i d’aquesta manera facilitar la comunicació entre els tècnics locals i NASCO per tal que no falti tant material i es faci un millor ús del qual ja es disposa. També seria molt interessant oferir formació als professors de Python perquè comencin a fer-lo servir més a les aules, així com d’altres eines educatives.

Valoració personal

Valoro aquesta experiència molt positivament, ja que m’ha donat l’oportunitat de veure una cultura totalment diferent a la que estem acostumats i no és fins que et trobes allà que prens consciència de les diferents realitats que es viuen arreu del món.  A la tercera setmana ja saps una mica com funcionen les coses, els interessos de la gent local i les poques oportunitats que tenen, i psicològicament es fa dur. La frustració de no poder fer més del pla del projecte o no poder proporcionar el material necessari al professorat/alumnat no és fàcil.  D’altre banda, és veritat que des d’aquí vas amb una idea per col·laborar en tot el que puguis, però allà trobes que el temps i l’organització son conceptes molt diferents i, dels recursos que es poden utilitzar, de vegades no s’aprofiten tot el que es podria. A més, la segona setmana vam notar un desvinculament del nostre responsable respecte a la primera, fet que va provocar que els centres educatius no estiguessin al tanto de les classes que fariem en representació de Nasco. 

Sara Martínez Mardones

Aquesta experiència mostra un món del qual pots sentir-ne parlar molts cops a la ràdio o les notícies però que no ets conscient de com és realment fins que el veus amb els teus propis ulls. Tot i el canvi dràstic de les condicions de vida i cultura, és una experiència única i que la valoro sens cap dubte positivament. Ajudar a la població de Sawla, conèixer les seves tradicions i viure amb ells durant una temporada ens ha aportat una infinitat de valors i punts de vista i ens ha enriquit com a persones. Per altra banda, hi ha hagut algun petit moment durant l’estada que hem trobat a faltar una mica d’orientació i/o acompanyament per part de la ONG.

Pol Simon Campreciós

Personalment crec que viure una experiència com aquesta hauria de ser obligatori ja que t’obre els ulls i et fa conèixer una realitat totalment diferent a la que vivim nosaltres. Ajuda a replantejar-te certs problemes que considerem en el dia a dia i encarar certes situacions amb uns altres ulls. Del nostre voluntariat en específic, l’única part que potser he trobat més a faltar es un acompanyament més proper per part de la contrapart. La gran autonomia que ens van donar un cop arribats a Sawla, ens va portar a situacions de no saber què realitzar a la zona on estàvem.

Pol Giménez Colom

En general considero l’experiència enriquidora per al meu creixement personal i valoro positivament l’acció contributiva amb la comunitat de la regió de Sawla. No obstant, tenint en compte que NASCO és una organització administrada per gent nativa de Ghana, trobo que tenen una manera de treballar adaptada a la seva cultura. Això es tradueix en que en alguns moments del projecte ens hagués agradat tenir més acompanyament per part dels organitzadors i més ajuda a l’hora d’organitzar les tasques a realitzar, en relació al context que ens hi trobem allà.

Adrià Sánchez Puig